從市場(chǎng)發(fā)展現狀來(lái)看，許多類(lèi)型的產(chǎn)品如課堂機器人助教、機器人"教師"等仍處于概念性發(fā)展階段，產(chǎn)品仍需歷經(jīng)市場(chǎng)驗證。因 此本報告硏究的教育機器人主要是以智能玩具、兒童娛樂(lè )教育同伴、STEAM教具為主要角色的機器人。

據目前市面上主流教育機器人產(chǎn)品的功能，本研究將主要聚焦以下兩大類(lèi)SU ：教育陪伴機器人和STEAM教育機器人。這兩種類(lèi)型的機器人主要特征區分明顯，但均與人工智能技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。

教育機器人的市場(chǎng)可分為T(mén)OB和TOC。其中在B端的主要客戶(hù)為學(xué)校和培訓機構,主要提供機器人的產(chǎn)品、課程、培訓等，由學(xué)校老師或機構老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習；在C端則是主要針對家庭場(chǎng)景陪伴和方便孩子學(xué)習。

由于教育機器人涉及教育內容的專(zhuān)業(yè)性等眾多因素，因此眾多公司均從針對學(xué)校及培訓機構的產(chǎn)品開(kāi)始做起,然后再逐漸拓展C端市 場(chǎng)。一方面,從B端切入可以讓學(xué)校或培訓機構做背書(shū)，幫助企業(yè)提高影響力，積累潛在客戶(hù)；另一方面，擴展C端業(yè)務(wù)不僅能解決 TO B模式的客單價(jià)彳氐且難規模擴張的問(wèn)題,同時(shí)能通過(guò)B端引流，降低TO C模式的高獲客成本。

摘自：《2020中國服務(wù)機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報告》